Rúbrica para evaluar al alumnado con TDAH adaptado al examen de Conocimiento del Medio en 2º EP

Examen adaptado de las partes del cuerpo humano a un alumno con TDAH

EXAMEN ADAPTADO PARA ALUMNO 2º EP

http://es.slideshare.net/soniku23/examen-adaptado-47546588

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA PARA UN ALUMNO CON TDAH

He elaborado una serie de indicadores que creo oportunos a tener en cuenta por el profesorado de las distintas etapas para que el alumno con TDAH pueda tener éxito en los distintos ámbitos del sistema educativo.

Famosos y TDAH

Otra de las actividades que hemos realizado en este curso, es conocer algunos famosos que tienen TDAH.
Pongo los enlaces que hemos ido viendo ya que me resulta interesante que cualquiera que visite mi blog los pueda ojear y mi aportación en esta actividad sobre el inventor Thomas Edison.

Enlaces:
http://famosos.tdah.tel/
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/famosos-con-tdah.HTML
http://tdahenadultos.blogspot.com.es/2014/04/mas-famosos-con-tdah.HTML


Thomas A. Edison: "Inventor inquieto y perseverante"

Thomas Alva Edison (1847-1931) fue uno de los inventores que más contribuyeron a modificar la vida del hombre moderno. Invento la lámpara de filamento incandescente, el fonógrafo, etc…patentando más de mil inventos (durante su vida adulta hacía un invento cada quince días).

 

Está entre los más citados personajes históricos por exhibir el clásico comportamiento de una persona con TDAH.

 

Edison, desde pequeño, tuvo problema por su mala conducta, un maestro llegó a llamarlo “torpe” aunque debía ser intelectualmente muy dotado. Entre los siete y los nueve años asistió a tres escuelas diferentes y todos sus maestros se rindieron: el último lo declaró “no educable”. En verdad no pudieron afrontar su incapacidad para quedarse sentado, su inatención y su verborragia “¡Le gustaba hablar, pero no escuchar!”.

Dicen las investigaciones que hasta su padre pensaba que era un poco tonto, por el comportamiento que tenía. Por el contrario, su madre siempre creyó firmemente en él, comprendió su estilo cognitivo, supo apoyarlo y guiarlo, dejándole instalar su primer laboratorio en el sótano aprendió él solo los rudimentos de la química y la electricidad, ya que Edison sabia que la escuela no era para él. Con su perseverancia se demuestra çn verdadero ejemplo de educación personalizada y de adaptación curricular a sus necesidades e incertidumbres.

Una frase ilustra su forma de pensar divagante: " empiezo acá con la idea de ir allá en un experimento para aumentar, por ejemplo, la velocidad del cable interoceánico del Atlántico; pero cuando he llegado en parte a la meta, me encuentro con un fenómeno que me empuja en otra dirección [...] hacia algo completamente inesperado". A esto se lo ha llamado ocasionalmente “el rasgo Edison”, aunque es común de toda persona que presenta dificultades en las funciones ejecutivas.

El tenía muy claro que siempre sabía cómo empezaban sus días, pero no cómo ni cuándo habrían de terminar: “Mi éxito se debe a que jamás tengo un reloj en mi taller”.

 

Edison se percató de que podía explotar no sólo su capacidad creadora, sino también su agudo sentido práctico, lo que le llevo a alcanzar todas sus metas y a saber afrontar sus problemas.

-          Referencias:

http://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Edison
http://www.tdamexico.com/ThomasEdison.aspx
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/edison/
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/edison/inventos.htm

Actividad: MULTITUD DE COLORES (todos diferentes-todos iguales)

• Nombre de la actividad

La multitud de colores

• Destinatarios

Alumnos de 3º de Educación Primaria

• Objetivos

Saber valorar las diferencias y cualidades de cada niño/a como algo positivo y complementario para convivir juntos.
Favorecer una relación positiva de cada niño/a consigo misma y de cada niño/a con las demás.

• Contenidos

Conceptuales: conocimiento y autoestima personal e interpersonal.
Procedimentales: identificación de las cualidades de los demás y expresión de valoraciones positivas sobre las mismas.
Actitudinales: singularidad, vinculación y valía.

• Materiales

Canción sobre el respeto. https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o
Una manta o algo similar que sirva para ocultar a una persona.

• Descripción de la actividad

Vamos a trabajar la expresión de mensajes positivos a uno mismo y a los demás, para ello vamos a practicar habilidades sociales para lograr sentimientos positivos a través de pequeños éxitos, no de ideas.
Antes de realizar el juego se le enseñara al alunado un video sobre el respeto a los demás y al medio que nos rodea.
Después de comentar el video comenzamos a jugar: Los jugadores deambulan por la sala con los ojos cerrados. El tutor mientras oculta a alguien bajo una manta o similar en el centro. A una señal todos y todas abren los ojos e intentan averiguar quién falta.
Después de decir el nombre de la persona oculta se puede preguntar: ¿De qué color era su….(se dice el nombre de una prenda de ropa)? ¿Por qué queremos que vuelva al grupo? (se dice algo positivo de esa persona) Y se vuelve a repetir el proceso con otro jugador hasta que salgan todos los alumnos.